動(dòng)物行為學(xué)研究的對(duì)象包括動(dòng)物的溝通行為、情緒表達(dá)、社交行為、學(xué)習(xí)行為、繁殖行為等。由于動(dòng)物行為學(xué)對(duì)于動(dòng)物學(xué)習(xí)和認(rèn)知等方面的研究，以及與神經(jīng)科學(xué)的相關(guān)性，它對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生一定的影響。

　　1.水迷宮實(shí)驗(yàn)：利用嚙齒類動(dòng)物（主要為大小鼠）對(duì)水環(huán)境的恐懼和厭惡，強(qiáng)迫實(shí)驗(yàn)動(dòng)物游泳，通過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在水中尋找隱蔽逃生平臺(tái)，從而形成穩(wěn)定的空間位置認(rèn)知能力。水迷宮實(shí)驗(yàn)可以檢測(cè)動(dòng)物的空間參考記憶、空間工作記憶和逆反學(xué)習(xí)記憶。

　　2.巴恩斯迷宮實(shí)驗(yàn)：利用嚙齒類動(dòng)物避光喜暗且愛探究的特性，動(dòng)物從一個(gè)光亮、敞開的平臺(tái)上面逃往位于平臺(tái)下面的一個(gè)黑暗、狹小的箱子（目標(biāo)箱）。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，動(dòng)物學(xué)習(xí)并記憶目標(biāo)箱的位置。該評(píng)價(jià)方法不需要禁食或游泳，對(duì)動(dòng)物的應(yīng)激較小，在空間參考的學(xué)習(xí)記憶實(shí)驗(yàn)中較為常用。

　　3.Y迷宮：利用動(dòng)物喜愛探索新環(huán)境的特性而設(shè)計(jì)。自發(fā)性交替反應(yīng)是將動(dòng)物放在一個(gè)臂的末端，記錄動(dòng)物進(jìn)入各個(gè)臂的順序和總次數(shù)。空間識(shí)別實(shí)驗(yàn)，首先關(guān)閉一個(gè)臂，讓動(dòng)物在其他兩個(gè)臂自由探索。間隔一段時(shí)間，打開所有臂，記錄在各個(gè)臂探索的時(shí)間和路程。Y迷宮實(shí)驗(yàn)用于檢測(cè)動(dòng)物的工作記憶及參考記憶。

　　4.物體識(shí)別實(shí)驗(yàn)：利用嚙齒類動(dòng)物喜愛探索新物體的特性而設(shè)計(jì)。與熟悉物體相比較，動(dòng)物對(duì)新奇物體表現(xiàn)出更多的興趣，即表明動(dòng)物對(duì)熟悉物體產(chǎn)生了學(xué)習(xí)記憶過(guò)程。根據(jù)新奇物體的含義，物體識(shí)別實(shí)驗(yàn)可分為新物體識(shí)別實(shí)驗(yàn)、物體位置識(shí)別實(shí)驗(yàn)、情景記憶實(shí)驗(yàn)和時(shí)序記憶實(shí)驗(yàn)四種模式，用于評(píng)價(jià)動(dòng)物自發(fā)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)記憶功能。